Tosiasia on, että opiskelu sisäoppilaitoksessa Yhdysvalloissa on suuri investointi. Juuri investointina sitä tulisi kuitenkin pitää – amerikkalainen koulutusjärjestelmä tarjoaa mahdollisuuksia, joita ei löydy puolalaisesta koulutuksesta.
Yksityisten sisäoppilaitosten järjestön Independent School Councilin mukaan puolalaisten oppilaiden määrä Yhdistyneessä kuningaskunnassa, jossa tällaisia kouluja on eniten, kasvoi viime vuonna 37 prosenttia.37 prosentin kasvu on erittäin suuri, sillä muissa maailman maissa tämä oppilasmäärä pysyy samalla tasolla kuin edellisenä vuonna, joskus se laskee hieman tai kasvaa 0,5-1 prosenttia, ja Puolassa tämä 37 prosentin kasvu on todella merkittävä – korostaa Barbara Salamon ja lisää:Kun aloitin urani, käytännössä kaikki Puolasta lähtevät oppilaat olivat toisen luokan jälkeen lukiolaisia, joten he olivat lähdössä kahden viimeisen kouluvuoden ajaksi. Itse asiassa se riittää brittiläiseen A-level-tutkintoon tai International Baccalaureate -tutkintoon. Koska Puolassa ei kuitenkaan ole lukiota, noin 40 prosenttia oppilaista lähtee kahdeksannen luokan jälkeen neljän vuoden koulutukseen. On syytä huomata, että noin 20 prosenttia suojateistani on vielä nuorempia – nuorimmat, jotka lähtevät kanssani, ovat 11-vuotiaita, heitä on joka vuosi muutama, ja sveitsiläisissä kouluissa on jo 7-vuotiaita puolalaisia, mutta tässä puhutaan perheistä, joissa on monipolvinen perinne tällaisesta koulutuksesta.
Erilainen lapsi, erilaiset tarpeet
Usein vanhemmat tulevat luokseni niin sanotun ”suusanallisen” yhteydenoton kautta – joku heidän tuttavansa on suositellut heille tiettyä ulkomaista koulua. Tässä kohtaa minun toimintani kuitenkin astuu kuvaan – se, että tietty koulu sopii yhdelle lapselle, ei tarkoita, että se sopisi toiselle lapselle. Muille ei ole olemassa täydellistä koulua. Yleensä tapaamiseni alkavat vanhempien kuulemisella – laadimme työsuunnitelman, keskustelemme siitä, onko tällainen matka ylipäätään järkevä heidän perheensä kanssa. Kun olemme luoneet yhteistyösuhteen, teemme oppilaasta diagnoosin. Lapsi tekee testejä, ja se riippuu hänen iästään ja vieraan kielen tasosta. Testejä on erilaisia – kielitestejä, soveltuvuustestejä. Haastattelen myös aina henkilökohtaisesti jokaisen oppilaan, ja saamiemme tietojen perusteella ehdotamme viittä tai kuutta koulua, jotka vastaavat oppilaan profiilia ja vanhempien odotuksia. Yleensä valitsemme noin kaksi tai kolme koulua, joihin haemme.kertookoulutusneuvoja Barbara Salamon, huomauttaa sitten: Useimmat sisäoppilaitokset Euroopassa ovat kouluja, joissa noudatetaan joko brittiläistä opetussuunnitelmaa, joka tarkoittaa lukion A-tasoa, tai IB International Baccalaureate -opetussuunnitelmaa, vaikka ne olisivatkin samankaltaisia. Ja tästä aloitan yleensä tämän erottelun, mikä ohjelma on kyseessä. Euroopassa on harvinaisempaa löytää kouluja, joissa on amerikkalainen järjestelmä, mutta Yhdysvalloissa on lähinnä niitä tai IB International Baccalaureate mainittu. ohjelmat eroavat toisistaan niin paljon, että jos IB sopii tietylle oppilaalle, A-level ei sovi ollenkaan, ja päinvastoin.
Amerikkalaiset sisäoppilaitokset etsivät aina kulttuurista monimuotoisuutta oppilaidensa joukossa, kun taas puolalaiset perheet kasvattavat perinteisesti keskittyneitä, ennakkoluulottomia, motivoituneita ja luovia nuoria aikuisia. Kaiken kaikkiaan nämä luonteenpiirteet yhdistettynä seikkailunhaluiseen henkeen saavat oppilaat saavuttamaan odottamatonta. Amerikkalaiset sisäoppilaitokset, jotka tarjoavat haastavia mutta myös erittäin laajoja ja mielenkiintoisia akateemisia ohjelmia. Ne tarjoavat kokemuksellista oppimista, erilaisia kulttuurivaihtoja sisäoppilaitosohjelman puitteissa ja arvostavat yksilöllistä luovuutta, jolloin oppilaat voivat luoda oman polkunsa. – kuvailee erään sisäoppilaitoksen edustaja.
Kiinnostus tätä oppimismuotoa kohtaan on kasvussa, kuten erään koulun edustajan sanat osoittavat. Yksi koulun sisäoppilaitoksista sijaitsee New Yorkin Broadwaylla, Tiffany’s Shopin yläpuolella:Léman Manhattan Preparatory School on IB World School, jonka tavoitteena on valmistaa oppilaat sitoutuneiksi maailmankansalaisiksi ja itsevarmoiksi johtajiksi, joita ohjaa vahva päämäärätietoisuus. Koulun missio näkyy sen monimuotoisessa kansainvälisessä yhteisössä, johon tänä vuonna kuuluu oppilaita yli 70 maasta. Moninaisuus rikastuttaa Léman-kokemusta ja edistää ympäristöä, jossa oppilaat jakavat erilaisia näkökulmia, kieliä ja kulttuureja. Lémanin tervetulleeksi toivottava ilmapiiri ja globaali ajattelutapa takaavat uusille opiskelijoille, olivatpa he sitten Varsovasta tai Shenzhenistä, saumattoman integroitumisen koulun elinvoimaiseen yhteisöön. Puolasta on tulossa yhä houkuttelevampi markkina-alue Lémanin kaltaisille kouluille, kun kasvava keski- ja yläluokka etsii korkeatasoista kansainvälistä koulutusta. Monet puolalaiset perheet haluavat investoida amerikkalaiseen koulutukseen, joka tunnetaan akateemisista standardeistaan ja kokonaisvaltaisesta lähestymistavastaan – ihanteellinen valmistelu lapsille, jotka ovat valmiita menestymään globalisoituneessa maailmassa.
Yhdysvaltain kouluissa keskitytään monimuotoisuuteen ja yksilölliseen lähestymistapaan
Kuten Cardiganin koulun edustaja toteaa Mountain School New Hampshiresta –Kansainvälisten oppilaiden määrän monipuolistaminen on ensisijainen tavoite monien Yhdysvaltojen parhaiden sisäoppilaitosten vastaanottotoimistoissa. Monimuotoinen kouluyhteisö hyödyttää kaikkia jäseniä – sekä oppilaita että opettajia – yhdistämällä eri kulttuureista ja taustoista tulevia ihmisiä. Monimuotoinen kouluyhteisö hyödyttää kaikkia jäseniä – sekä oppilaita että opettajakuntaa – yhdistämällä eri kulttuureista ja taustoista tulevia ihmisiä. Tämän tavoitteen saavuttamiseksi rekrytoijat pyrkivät tekemään yhteistyötä hyvämaineisten ja kokeneiden koulutuskonsulttiyritysten kanssa maissa, joissa tulevat perheet ovat osoittaneet kiinnostusta ulkomailla opiskeluun. Tällaiset haastattelut tarjoavat perheille tilaisuuden tutustua tarkemmin yksittäisiin kouluihin ja niiden ohjelmiin sekä koulun edustajalle mahdollisuuden ymmärtää mahdollisten hakijoiden koulutustavoitteet, jotta voidaan määrittää, sopivatko opiskelija ja oppilaitos yhteen.
Motiivit tämän opiskeluvaihtoehdon valitsemiseen lapselle ovat moninaiset. Barbara jakaa vanhemmat kolmeen ryhmään: vanhempien opiskelijat ovat usein hyvin kyvykkäitä ja kunnianhimoisia ja haluavat lapsensa opiskelevan maailman parhaissa yliopistoissa, eli Oxford, Cambridge, Ivy League Yhdysvalloissa.. Toisen ryhmän muodostavat niiden lasten vanhemmat, joilla on paljon koulun ulkopuolista toimintaa – sisäoppilaitosten kampuksilla voi tehdä käytännössä mitä tahansa.Nämä ovat sellaisia pieniä kyliä, jotka muistuttavat hieman Yhdysvaltojen yliopistokampuksia. Jokaisella koululla on tietysti oma profiilinsa ja omat vahvuutensa, vahvat urheilulajit, vahvat taidetoiminnot. Ja se auttaa logistisesti –toteaa Barbara Salamon.
Poikamme on vasta 14-vuotias, joten emme ajatelleet etukäteen, että kun lapsemme lopettaa peruskoulun, hän menisi ulkomaiseen kouluun. Ajattelimme kolmatta ja neljättä luokkaa, jotka ovat yläkoulun viimeisiä vuosia. Se oli se ajatus, joka meillä oli.
Poikani lähti harjoittelemaan kesäkoulua varten Kanadaan. Hän tuli ihastuneena, mutta puhuimme koko ajan, että ajattelimme kolmannen ja neljännen vuoden lukiota. Ja olimme asettuneet Kanadaan hyväksi havaittuna järjestelmänä, mutta myös turvallisena paikkana. Kaikki alkoi Barbara Salamon’s Excellence in Education -järjestön viime vuonna järjestämästä Boarding School Expo -tapahtumasta. Kävimme vain katsomassa, mitä siellä tapahtui, ja kuuntelemassa hieman, ilman erityistä keskittymistä. Keskustelimme siellä eri koulujen edustajien kanssa. Lopulta meidät suostuteltiin puhumaan yhdysvaltalaisten koulujen kanssa.
Kolmas ryhmä on niiden oppilaiden vanhemmat, joilla on psykologisen ja kasvatuksellisen neuvonnan todistus.Tällaisia oppilaita on yhä enemmän Puolassa ja koko maailmassa, koska nämä muutokset tiedostetaan ja diagnosoidaan yhä paremmin. Puolalaiset koulut eivät aina pysty huolehtimaan näistä oppilaista asianmukaisesti, mikä johtuu pääasiassa henkilökunnan puutteesta. Sisäoppilaitoksissa sen sijaan on erinomaista henkilökuntaa, paljon avustajia ja paljon tukea näille oppilaille, ja oikeassa koulussa nämä oppilaat voivat kehittää kykyjään eivätkä turhaudu niin paljon kuin usein puolalaisessa koulussa.korostaa kasvatusneuvojaa.
Koulunkäynti ulkomailla – onko syytä huoleen?
Vanhemmat ovat useimmiten huolissaan siitä, että he menettävät suhteensa lapseensa, ja sen jälkeen he pelkäävät turvallisuutta, koska nuori, teini-ikäinen henkilö toimii toisessa maassa, joka sijaitsee useiden satojen tai tuhansien kilometrien päässä kotoa.– toteaa Barbara Salamon, Exellence in Education -yrityksen omistaja.Nämä huolet hälvenevät usein jo muutaman kuukauden kuluttua lapsen oleskelusta. Miksi? Koska side on hieman erilainen kuin ennen lähtöä, mutta vanhemmat kertovat minulle usein jo muutaman viikon jälkeen, että he puhuvat lapsensa kanssa useita kertoja viikossa puhelimessa, ja nämä keskustelut ovat laadullisesti paljon parempia kuin ne, joita he kävivät jossain pakomatkalla, ohittaen toisensa kotona keittiössä tai käytävällä, jossa kysyttiin vain, oletko pessyt vaatteesi jalkapalloa varten tai mitä läksyjä sinulla on. He vain puhuvat vakavammista asioista –Hän lisää.Mitä tulee turvallisuuteen, kuten Barbara Salamon huomauttaa:Perinteiset kampukset ovat hyvin turvallisia, melkein kuin linnoituksia. Ne sijaitsevat usein kaupungin ulkopuolella. Ulkopuolisen ei ole mahdollista päästä sinne, eikä lapsi voi poistua kampukselta huomaamatta.
Opiskelijat taas ovat useimmiten huolissaan ystävien menettämisestä.Ikätoverit ovat teini-ikäisille koko maailma, ja teini-ikäiset pelkäävät menettävänsä nämä kontaktit, menettävänsä ystävänsä ja kollegansa. Nämä siteet sen kaupungin teini-ikäisiin, josta oppilas on kotoisin, ovat todellakin löystyneet, koska he eivät yksinkertaisesti näe toisiaan joka päivä, mutta yhteydenpito ikätovereihin kampuksella on hyvin helppoa ja miellyttävää, koska siellä ohjaajat ja koko koulun ohjelma on myös rakennettu siten, että siellä rakennetaan, lapset tutustuvat toisiinsa, integroituvat. Ja he saavat hyviä ystäviä, mikä avaa heidän mielensä erilaisille kulttuureille, erilaisille maailmankatsomuksille. Toinen, suurempi huolenaihe koskee myös ihmissuhteita, mutta uusien ihmissuhteiden luominen uudessa maassa ja uudessa koulussa. Haluan vakuuttaa teille, että on hyvin helppoa ja miellyttävää luoda kontakteja ikätovereihin kampuksella, koska käytetään tiimityöskentelyä, lapset tutustuvat toisiinsa ja integroituvat. Tämän seurauksena he saavat hyviä ystäviä, jotka avaavat heidän mielensä eri kulttuureille, erilaisille maailmankatsomuksille ja jotka usein kestävät monta vuotta –selittää Barbara Salamon.
Lapsiin investoimisen ei tarvitse olla epävarmaa.
Kuulemme usein, että lapsiin sijoittaminen on kaikkein epävarmin mahdollinen sijoitus – koskaan ei voi tietää, mitä siitä tulee. Kun kyseessä on koulunkäynti ulkomailla, puhumme pitkäaikaisesta ja resursseja vaativasta investoinnista. On kuitenkin olemassa menetelmiä, joilla voimme testata, onko tämä ratkaisu oikea lapsellemme.
Niille perheille, joilla on vielä aikaa, eli jotka tulevat luokseni muutama vuosi ennen kuin he aikovat aloittaa opinnot ulkomailla, vähintään puolitoista vuotta ennen, tarjoan mahdollisuutta lähettää lapsensa kesäkouluun, eli kesäkurssille ulkomaisen koulun kampukselle. Tällaisen kurssin aikana oppilas asuu kampuksella, näkee, millaista on elää suuremmassa yhteisössä, hänellä on sääntöjä ja määräyksiä, joita hänen on noudatettava, ja tarkistaa, onko tämä todella häntä varten, viihtyykö hän siellä hyvin ja haluaako hän mennä sinne pidemmäksi aikaa.selittää Barbara Salamon ja lisää: Toinen vaihtoehto on osallistua tapahtumaan Sisäoppilaitos Expo – konferenssi ja messut, jotka järjestetään 28. syyskuuta Varsovassa Belotto-hotellissa. Tapahtuman aikana järjestetään konferenssi, jossa puhuvat sisäoppilaitoksesta valmistuneet oppilaat, joista osa on valmistunut tänä vuonna ja osa on jo aikuisia ihmisiä, ja he kertovat motiiveista, jotka saivat heidät valitsemaan sisäoppilaitoksen, heidän lähtökohdistaan näissä kouluissa ja siitä, miten sisäoppilaitoksessa olo on vaikuttanut heidän elämäänsä. Ohjelmassa haastatellaan myös perhettä, jonka lapsi on sisäoppilaitoksessa ja joka kertoo, millaisia kouluja on olemassa, miten koulu valitaan ja miten koulutus eroaa maasta toiseen.
Sisäoppilaitoskoulutus on epäilemättä huomattava investointi, jota useimmat puolalaiset perheet eivät voi toteuttaa. Esimerkiksi peruskoulun kahdeksannen luokan suorittaneelle eli lukioon menevälle opiskelijalle keskimääräinen summa on noin 250-300 tuhatta zlotya koulutusvuodelta. Edullisimmin pääsee esimerkiksi Espanjassa ja Portugalissa, joissa hyvän koulun voi saada jo 40 parilla tuhannella eurolla. Yhdistyneen kuningaskunnan suosituimmat sisäoppilaitokset maksavat yleensä 200-300 tuhatta zlotya sijainnista, kampuksesta jne. riippuen. Samanlaisia hintoja, hieman korkeampia, on Pohjois-Amerikassa. Kalleimmat koulut taas sijaitsevat Sveitsissä, jossa on investoitava 0,5 miljoonasta jopa 800 tuhanteen zlotyyn lapsen vuosittaista oleskelua varten.– Barbara Salamon kuvailee.
Nämä summat saattavat vaikuttaa suurilta, mutta Barbara Salamon korostaa:Kannattaa muistaa, että lukukausimaksu sisältää opetuksen, majoituksen ruokailuineen, pääsyn kaikkiin urheilutiloihin eli uima-altaisiin, joskus siittolaan, pelikenttiin, kuntosaleihin ja kaikkeen, mitä koululla on tarjota. Lisäkustannuksia lukukausimaksujen lisäksi ovat viisumit ja mahdolliset vakuutukset, jos viisumi vaaditaan viisumin kanssa, eikä sitä hyväksytä, jota koulu tarjoaa. Toinen lisä on taskuraha, mutta nämä ovat symbolisia summia, sillä ne ovat muutaman kymmenen euron tai punnan luokkaa viikossa. Ja tätä taskurahaa tarvitaan vain siihen, että lapset voivat käydä Starbucksissa tai McDonald’sissa ja sen sellaista – kaikki muu on heille tarjolla kampuksella. Aterioiden välilläkin on aina hedelmiä, jotain välipaloja ja juomia. Viimeinen lisäkustannus on lentoliput. Jos lapsesi menee sisäoppilaitokseen Euroopassa tai Yhdistyneessä kuningaskunnassa, hän lentää kotiin lomalle pari kertaa vuodessa – koulut jakavat vuoden kolmeen lukukauteen. Jos taas lapsesi on Pohjois-Amerikassa, eikä hänen ole järkevää lentää lomien ajaksi sinne, ensinnäkin lippujen hintojen ja toiseksi mannertenvälisen matkustamisen väsymyksen vuoksi, jos lapsesi jää kampukselle lomien ajaksi, joudut maksamaan noin 700-800 dollarin lisäkustannukset jokaiselta tällaiselta kerralta.
Yksilöllisen kehityksen korostaminen on avain menestykseen
Meillä on erittäin lahjakas lapsi, ja siksi asetamme riman entistä korkeammalle. Poikamme keskusteluissa edustajan kanssa tai minun kysymyksissäni suurta arvoa oli koulutustarjonnan monipuolisuus, mutta myös koulutustaso. Koska poikamme, vaikka hän seurasi Puolan julkisten koulujen polkua, hänelle koulu oli ”liian tiukka” siinä mielessä, että hänen olisi pitänyt seurata yksilöllistä kurssia monissa oppiaineissa. Hän oppi hyvin nopeasti eri oppiaineissa. Se, mikä oli erittäin tärkeää pojallemme hänen koulutuksessaan Yhdysvalloissa, on se, että hän laatii oman opetussuunnitelmansa koko vuoden ajan. Hän voi valita kursseja, jotka ovat hänen vahvuuksiaan, esimerkiksi luonnontieteitä, mutta samalla hän voi kehittyä historiassa tai geopolitiikassa, joita Puolassa ei ole lainkaan tarjolla, mutta joista hän myös pitää. Samaan aikaan urheilutarjonta on hienosti kehitetty, koska poikamme on harrastanut erilaisia urheilulajeja jo monta, monta vuotta.– huomauttavat 14-vuotiaan vanhemmat ja lisäävät:Toinen tärkeä asia on se, että voit valita nämä oppiaineet samaan aikaan koulutustasollasi. Jos poikamme menisi kouluun Puolassa, hän olisi joko luokassa, jossa olisi laajennettua matematiikkaa ja fysiikkaa tai tietotekniikkaa, eikä hänellä olisi silloin lainkaan historiaa, geopolitiikkaa tai muita häntä kiinnostavia asioita. Hänen olisi mentävä samaan aikaan kaikkien aineiden kanssa lukion 1. luokan tasolle, koska se on meidän järjestelmämme, ja hänellä on jo useita aineita Honors- tai laajennetun statuksen luokissa, ja hän oppii näitä aineita vanhempien luokkien oppilaiden kanssa..
Yhdysvalloissa hän on valinnut itselleen esimerkiksi matematiikan, joka on lukion kolmannen vuoden tasolla. Hän menee myös suoraan amerikkalaisen kirjallisuuden tunneille ulkomaalaisille suunnattujen englannin kurssien sijaan, koska hänen englannin taitonsa on vahva.Hänellä on nyt länsimaisen sivistyksen kurssi. Se ei ole tyypillistä historiaa, vaan valittuja historian alueita, jotka kiinnostavat häntä. Siellä ei ole myöskään matematiikkaa ihan noin vain, siellä on algebra I ja II, geometriaa ja niin edelleen. Taso sovitetaan lapsen kykyjen mukaan ja oppilas kehittyy sillä tasolla, jolla hän oikeasti on. Hänellä on monenlaista toimintaa eri luokkien oppilaiden kanssa. Häntä ei ole määrätty 30 hengen luokkaan, vaan ohjelma on räätälöity hänen koulutustasonsa mukaan, ja hän vaeltaa luokkien välillä. Hän tapaa muita kiinnostavia ihmisiä, jotka myös haluavat kehittyä tietyllä alalla. Monikulttuurisuus on myös uskomaton arvo.
Harjoittele ensin
Se ei ole teoriaa, se ei ole luentoja. Siellä on paljon käytännönläheisiä tunteja, biologia on hyvin käytännönläheistä, he työskentelevät laboratoriossa, fysiikka on hyvin käytännönläheistä. Monet kurssit ovat käytännönläheisiä, on laboratorioita, jotka on suunniteltu tiettyjä oppiaineita varten, on robotiikkaa, jossa luodaan robotteja, joten on paljon sellaisia kursseja, joita ei yksinkertaisesti voi kokea Puolassa –toteaa erään opiskelijan äiti Fryeburg Academy, jonka jälkeen hän lisää: Nyt, kun koulussa on kulunut kuukausi, poikani on yksinkertaisesti innoissaan. Hän soittaa meille melkein joka päivä ja sanoo koko ajan, että tämä oli loistava valinta, hän todella nauttii tunneista ja hänellä on loistavat opettajat. Joten se on valtava arvo myös hänelle. Hän todella halusi päästä ulkomaiseen kouluun, ja vaikka hän tiesi, että se oli valtava rahasumma, emmekä me kuulu niihin ihmisiin, jotka tekevät tällaisen taloudellisen päätöksen helposti, tiedämme nyt, että se oli sen arvoista. Ulkomaisessa koulussa on potentiaalia olla koulu jokaiselle lapselle.
Koulun Yhdysvalloissa ei tarvitse olla unelma
Sanon sen avoimesti”, 14-vuotiaan äiti painottaa, ”puhun ystävilleni, olen ulkomaisen koulutuksen ”suurlähettiläs”, ja tiedän, että kukaan meistä Puolassa ei ajattele niin ja ajattelemme, että se on niin kaukana ja mahdoton ja taloudellisesti saavuttamattomissa useimmille puolalaisille perheille. Niin minäkin ajattelin, mutta poikkeuksellisen lahjakkaille opiskelijoille on tarjolla kaikenlaisia stipendejä, olipa kyse sitten sisällöstä tai urheilusta. Tietenkin tarvitaan omia varoja, ja se on valtava investointi, mutta voin avoimesti sanoa, että teemme parhaamme, jotta lapsemme opiskelisi ulkomailla, koska näemme siinä todella suurta arvoa, hänen kehitystään, ei vain älyllisesti, vaan myös hänen kypsyyttään elämässä. Ja se on todellakin kaiken rahan arvoista. Se on niin monipuolista kehitystä, että kun katson lastani kuukauden kuluttua tässä koulussa, olen hyvin vaikuttunut paitsi hänen kehityksestään myös siitä, että hän nauttii koulusta, ja se on mielettömän tärkeää. Hän pitää paikasta, hän tykkää käydä siellä, hän tykkää keskustella opettajien ja muiden oppilaiden kanssa. Ja se on meille valtava tyydytys. Mieheni sanoo aina kuunnellessaan lastaan ja nähdessään nämä hyvät tunteet, että se on kaiken rahan arvoista. Omalta osaltani voin vain lisätä, että kannattaa luottaa ammattilaisiin, ja Basia on epäilemättä yksi heistä –hän toteaa lopuksi.
